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教育部印发指南统筹计划中华优异传统文化和革命传统进中小学课程课本

为学生生长培根铸魂

公布时间:2021-02-06 作者:本报记者 林焕新 泉源:中国教育报

中华优异传统文化和革命传统集中反映了中华民族的价值理念和精神追求,是实现中国梦的气力源泉。为贯彻 *** 新时代中国特色社会主义头脑和党的十九大精神,落实天下教育大会精神,进一步把中华民族优异文化基因和红色基因植入青少年儿童心田,教育部日前印发了《中华优异传统文化进中小学课程课本指南》和《革命传统进中小学课程课本指南》(以下简称“两个指南”),对中华优异传统文化和革命传统进中小学课程课本的基本原则、总体目的、主要内容、载体形式、学段和学科要求等,做了统筹设计和科学放置,强调素养导向、系统计划和全科笼罩,为学生生长培根铸魂。

两个指南有怎样的意义?对于中小学课程课本有怎样的影响?要若何实行?记者就此举行了采访。

解决中华优异传统文化“进什么、进若干、若何进”课本之问

“教育部印发《中华优异传统文化进中小学课程课本指南》,这是新中国建立以来,教育部首次对中小学课程课本若何有用落实中华优异传统文化教育举行的顶层设计。”在教育部基础教育课程课本生长中央、课程课本研究所副编审吴艳玲看来,《中华优异传统文化进中小学课程课本指南》对推动中小学中华优异传统文化教育具有主要战略意义。

专家指出,《中华优异传统文化进中小学课程课本指南》以中办、国办《关于实行中华优异传统文化传承生长工程的意见》等要求为指导,基于当前中小学中华优异传统文化教育现状,重点解决中华优异传统文化进中小学课程课本“进什么、进若干、若何进”的问题

在“进什么”问题上,《中华优异传统文化进中小学课程课本指南》要求处理好育人目的与内容形式的关系,从厚植中华文化底蕴、增强民族自豪感、坚定文化自信、做堂堂正正的中国人等育人目的出发,遴选蕴含焦点头脑理念、中华人文精神和中华传统美德的中华优异传统文化内容和载体形式。

在“进若干”问题上,《中华优异传统文化进中小学课程课本指南》强调处理好配合基础与个性拓展的关系,注重面向全体学生,连系学生岁数特征,明确各学段学生学习中华优异传统文化的基础要求,同时为学生提供基于兴趣爱好拓展延伸的空间。

在“怎么进”问题上,《中华优异传统文化进中小学课程课本指南》注重处理好总体要求和学科特点的关系,将中华优异传统文化进课程课本的总体要求剖析放置到中小学各学科。各学科从自身特点出发,注重施展各自优势,相互协调配合,形成有机整体,强调以语文、历史、道德与法治(头脑政治)三科为主,艺术(音乐、美术等)、体育与康健有重点地纳入,其他学科有机渗透,“3+2+N”全科笼罩。

首次对中小学革命传统教育举行专门系统计划

“《革命传统进中小学课程课本指南》是第一个对革命传统教育举行系统计划的文件,不只是对课程课本建设,对整个立德树人事情都具有重大意义。”中国教育学会学术委员柳夕浪说。

柳夕浪示意,《革命传统进中小学课程课本指南》主要参考中央党史和文献研究院的有关研究成果,将革命传统界定为中国 *** 在百年历史进程中为民族独立、人民解放和国家茂盛、人民幸福而不懈奋斗中形成的政治觉悟、革命斗争精神、高尚品质和优良作风,强调其笼罩新民主主义革命、社会主义革命和建设、改革开放和社会主义现代化建设3个时期,“强调它的阶段性、连续性和延展性,没有把革命文化和社会主义先进文化截然离开”。

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《革命传统进中小学课程课本指南》从中国 *** 的领导地位、理想信念、人民态度、头脑路线、革命斗争精神、爱国情怀、优良作风7个方面明确了革命传统教育的主题内容,强调夯实学生听党话、跟党走的头脑基本。根据由浅入深、一体化设计原则,基于差别岁数学生特点,提出响应的教育内容、具体要求和出现方式,体现一定的阶段性,同时确保革命传统教育的总体要求和焦点头脑一以贯之、坚持到底。依据学科内容系统和怪异育人功效,把反映革命传统主要人物事迹、重大事件、伟大成就等相宜内容纳入课程课本,细化差别学科革命传统教育的重点内容和形式,形成以统编三科为主、艺术(音乐、美术等)学科有重点纳入、其他学科有机渗透的“3+1+N”学科结构放置。

将优异传统文化与革命传统教育融入课程

课程课本是落实中华优异传统文化教育、开展革命传统教育的主要载体。

吴艳玲以为,确保《中华优异传统文化进中小学课程课本指南》落地、落实,需要从五方面着手。第一,坚持立德树人,深刻掌握中华优异传统文化本质要义。第二,强化系统设计,构建一体化中华优异传统文化教育课程课本系统。第三,改善教学方式,增强中华优异传统文化价值体认。第四,完善考评机制,推动中华优异传统文化教育长效实行。第五,提升师资水平,推进中华优异传统文化教育久远生长。

北京师范大学北京文化生长研究院执行院长、哲学学院教授沈湘平说:“在国家课程层面,中小学不单设中华优异传统文化教育课程,而是周全融入各学科课程课本;中华优异传统文化进课程课本要保证容量适中,不增添学生学习肩负。”

近年来,北京师范大学隶属实验中学率领各学科努力寻找教学中开展中华优异传统文化教育的新途径,已经形成了中华优异传统文化教育课程架构。好比,语文专修课程开设了经典篇目阅读、经典著作整本书阅读;历史辅助学生领会中华文明的前因后果,强化中华民族文化认同;美术设置书法篆刻、陶艺、国画等。

对于若何开展革命传统教育,柳夕浪示意,革命传统教育是学校教育的高地,要攀缘;革命传统教育资源是精神文明的宝藏,要挖掘。

在这方面,作为中国 *** 开办的第一所中学,延安中学做了许多探索。学校依托延安精神,不停将革命传统融入课程课本:将延安精神融入思政课,建立了以“中国 *** 在延安十三年”“延安精神八大原生态”等特色思政课;历史课程组织学生走进革命纪念馆,开展“红色远足流动”……

中央马克思主义理论研究和建设工程咨询委员会委员、国家课本委委员吴德刚指出:“增强革命传统教育,推进革命传统进课程课本是一项系统工程,既是国民教育的主要内容,也是党史事情等的主要任务。在革命传统教育方面,中小学教育部门要追求党史事情等部门的支持,齐心协力、统筹推进。”

《中国教育报》2021年02月06日第1版 

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网友评论

5条评论
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